安徽電力公司巢湖供電公司變電工區(qū)在加大打擊違章力度的同時，開展了一系列行之有效的活動，從源頭上杜絕違章的發(fā)生，取得顯著成效。
完善現場規(guī)章制度
變電工區(qū)為適應電網的不斷發(fā)展和新設備、新技術的投入運行，制定和完善了新的現場運行規(guī)程和事故處理規(guī)程，為現場人員提供了規(guī)范化、簡便化、可操作性強的現場操作依據，改變以往新設備已投運而相關資料和規(guī)程制度不能及時配套跟進的尷尬局面，為一線人員的工作提供了方便，提高了職工對設備運行健康狀況的辨識力。
建立班組違章互控機制
針對一線班組成員在一起的時間最長，互相之間情況也最為熟悉的特點，各班組制定了違章自查制度，從自己查起，從身邊的人查起，推行聯(lián)保互保制度；有獎有罰，充分發(fā)揮班組內部的自我監(jiān)控潛力，消除了過去“瞞上不瞞下”的陋習，在工作中形成有效明晰的互控機制，不給違章以生存的土壤。
建立違章分析制度
工區(qū)各班組廣泛收集系統(tǒng)內發(fā)生的各類事故素材，充分發(fā)揮班組成員的主觀能動性，對違章原因及危害進行分析，共同商討防范措施。工區(qū)主任每月定期下班組參與班組的安全活動例會，對班組工作進行指導，提高班組對事故和違章的分析水平，并使大家懂得，遵章守紀不是用來給別人看的，而是保護自己生命安全的“護身符”。
建立違章預控機制
各班組通過開展班前班后會等形式，對本班即將開展的巡視、操作、檢修工作進行違章危險點分析，對可能出現的不安全因素做到危險能預知、措施能預防、過程能預控。每個人都知道當班期間該做什么，不該做什么，按照操作流程和行為規(guī)范進行工作，養(yǎng)成上標準崗、干標準活、做標準事的良好習慣。
開展標準化、規(guī)范化管理
各班組制作了接班檢查卡、倒閘操作卡、設備巡視卡、缺陷管理卡，巡視采用GPS衛(wèi)星定位系統(tǒng)監(jiān)督到位率，從總體上提高工作效率，降低勞動強度，有效地降低了違章的發(fā)生。
健全獎懲考核機制
工區(qū)和班組在發(fā)現違章后，不是對違章者簡單的罰款了之，而是以罰帶管，發(fā)現違章后下發(fā)違章通知單，限期返回處理結果；違章當事人在班組安全會上向全所人員“說清楚”；依照“四不放過”的原則，在工區(qū)和班組內查清原因、制定措施、開展教育、進行處罰。對反違章有突出貢獻的個人和班組及時上報，進行表揚和獎勵。
倉上分礦安全教育“四招”
彭泳艦 / 文
山東金倉礦業(yè)股份有限公司倉上分礦，注重推進全員化安全戰(zhàn)略，著重走好安全教育培訓“四招棋”，實現了安全管理由“要我安全”向“我要安全”轉變。
第一招：法制教育，“要我安全”
為了培養(yǎng)員工的安全意識，分礦以礦部《進一步加強安全生產工作的決定》為指導，通過安全法制培訓，讓員工了解安全法律知識、責任事故的治安處罰和行政處罰，以及違反安全法律應承擔的民事和刑事責任。車間每半年組織一次全體員工參加的相關法律法規(guī)學習，認識到自己在生產中享有的安全健康權利和義務，提高了責任意識，從而在工作中主動做到知法守法，嚴格遵章操作。同時，車間與各基層隊隊長、班組長簽訂安全生產承包合同并實行風險抵押金制度，進一步明確了管理者的責任。
第二招：警示教育，“我要安全”
分礦堅持事故處理“四不放過”原則，著重從提高員工的安全意識入手，堅持正面宣傳，反面教育，通過辦學習班、看警示片、現場參觀、事故分析、現身說法等形象直觀的教育方法，把事故處理和安全基本知識、事故隱患、安全形勢教育等一系列教育活動結合起來，從事故中吸取教訓，從事故中總結經驗，用教訓對照行為，用經驗預防事故，引導員工從“要我安全”被動命令向“我要安全”主動要求轉變，牢固樹立安全生產的思想防線。
第三招：崗位培訓，“我會安全”
通過在崗短訓、基礎培訓和專項培訓使員工既了解作業(yè)施工環(huán)境、施工方法、工藝流程以及與生產過程相關的各種設備性能結構，熟練掌握本崗位的專業(yè)技能，又熟悉了安全生產規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，掌握了正確的操作方法。2004年，在員工中開展“一片、一書、一責、一規(guī)”安全技能培訓，給各班組配發(fā)安全法律法規(guī)、安全知識、宣傳手冊近百冊。
第四招：預案演練，“我用安全”
2004年以來，分礦緊跟形勢認真開展緊急預案的完善和演練，并對應急預案進行補充，把應急預案的演練納入安全管理基礎工作之中，作為生產崗位員工必須掌握的一項基本功，提高了基層的安全防范能力，切實將預案從紙上、墻上、嘴上落實到心中、手中、工作中。
