黨的十六屆三中全會第一次明確提出了“堅持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進(jìn)經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”, 按照“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放”的要求推進(jìn)各項事業(yè)的改革和發(fā)展的一種方法論，這一科學(xué)論斷凝聚了黨的集體智慧的結(jié)晶乃當(dāng)前盛極天下的科學(xué)發(fā)展觀。自科學(xué)發(fā)展觀提出以來，神州大地的每一寸角落便從此開始掀起了一股深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀熱潮。就企業(yè)而言之，如何有效發(fā)揮科學(xué)發(fā)展觀在推進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展，如何將科學(xué)發(fā)展觀所蘊含的內(nèi)涵運用到實處，而不是僅僅停留在對科學(xué)發(fā)展觀的各觀念只言片語的讀記之上。那么在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中應(yīng)該將實踐重點擺放在哪一個層面上才能更好地發(fā)揮科學(xué)發(fā)展觀的巨大能量和推動作用呢？
企業(yè)再大亦或企業(yè)再小，總是由一個個班組組成。班組作為一個企業(yè)最小的基本單元或團體，凝聚企業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展的各種人才。而班組不僅只是表現(xiàn)在企業(yè)最小基礎(chǔ)單元的定位上，班組作為一個有效的組織和集體，不僅是生產(chǎn)的直接參與者，更是實踐活動的創(chuàng)造者，在某種程度上還是企業(yè)科技應(yīng)用的受益者和執(zhí)行者。如是可以很清晰地得出這樣一個結(jié)論：在深入開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，班組由于其種種特定的原因或作用，筑就了班組應(yīng)是學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的前沿陣地，或者確切地說班組才是學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的主戰(zhàn)場。因此，必須深入剖析班組特點，充分發(fā)揮班組的角色作用，切身實踐科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。
一、學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀必須充分發(fā)揮班組人才搖籃的作用
企業(yè)的生產(chǎn)主要由一個個班組完成。作為企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的前沿陣地和主戰(zhàn)場，班組員工的生產(chǎn)實踐能力從某種程度上解決了企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的程度。而科學(xué)發(fā)展觀最本質(zhì)和最核心的內(nèi)容正是以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展。人是生產(chǎn)力諸要素中最重要因素，人不僅是生產(chǎn)的直接參與者，更是實踐活動的創(chuàng)造者。班組員工長期戰(zhàn)斗在生產(chǎn)第一線上，他們深刻理解科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)中所發(fā)揮的舉足輕重作用，他們最期望用科學(xué)武裝自己，將科學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)，推進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展。而班長作為企業(yè)的兵頭將尾，官職說大不大，說小不小，應(yīng)該充分明確自身的職責(zé)不僅僅是組織員工抓好生產(chǎn)，順利完成生產(chǎn)任務(wù)，在更深更廣的程度上應(yīng)是切實抓好基層人才的培養(yǎng)職能。企業(yè)的諸多人才其實都凝聚在班組這一個小集體之中，需要班長利用自身的權(quán)力，組織員工開展一系列有利于員工發(fā)展的活動，而學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)正是最迫切最亟待解決的問題。科學(xué)發(fā)展觀的到來，正是在這樣一種特殊的環(huán)境中給予班組送來了實現(xiàn)人才發(fā)展戰(zhàn)略的法寶。班組必須在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中明確自身人才搖籃作用，充分利用自身優(yōu)勢力量，積極開展人才培養(yǎng)計劃與工作，抓生產(chǎn)不忘抓人才培養(yǎng)，通過開展班組生活會，班組學(xué)習(xí)小組，班組活動，爭當(dāng)知識型、學(xué)習(xí)型員工，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)等形式，以科技為先導(dǎo)，以人才培養(yǎng)為機制，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的，以推進(jìn)生產(chǎn)為根本任務(wù)，廣泛組織和動員職工開展互助互學(xué)活動，充分發(fā)揮師帶徒機制的作用，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高員工的科學(xué)文化素質(zhì)，將科學(xué)應(yīng)用到實處，才能更好地體現(xiàn)出學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的現(xiàn)實意義。
二、學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀必須充分發(fā)揮班組強大凝聚力作用
班組作為企業(yè)組織中最小的細(xì)胞單元結(jié)構(gòu)，是企業(yè)文化建設(shè)的不可或缺的一部分，是企業(yè)安全文化滋生的最好土壤，是隊伍建設(shè)最重要的基地。企業(yè)的諸多指示或指令能否有效發(fā)揮或執(zhí)行，企業(yè)生產(chǎn)能否得心順利進(jìn)行或發(fā)展，都取決于班組的隊伍建設(shè)問題之上。班組正是麻雀一樣，說白了就是麻雀雖小五臟六腹俱全，是小集體大作用最好的體現(xiàn)。班長首先必須充分意識到班組隊伍建設(shè)對于企業(yè)生產(chǎn)所發(fā)揮的作用，積極營造和構(gòu)建一只具有強大凝聚力、高效執(zhí)行力、戰(zhàn)斗力強、組織嚴(yán)密、紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年犖椋拍茉诿媾R突發(fā)性生產(chǎn)問題上不慌亂、不折騰、不懈怠、不退縮，有效地發(fā)揮班組團隊意識，切實可行做到將企業(yè)指令進(jìn)行到底的不悔心聲。集體的力量無論再小總比勢單力薄的個人主義要明顯得多。這就決定了深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀必須深入加強班組自身隊伍建設(shè)。
三、學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀必須充分發(fā)揮班組輿論的正確引導(dǎo)作用
班組既然作為一個最小的組織，是以凝聚集體之力突破各項生產(chǎn)所面臨的諸多問題。當(dāng)然在特定的環(huán)境之下，存在部分員工思想有所松懈、工作態(tài)度不端正、勞動紀(jì)律不合格、集體榮譽感不強，這就需要班長挺身而出，以班組最高指揮者的身份，利用自身權(quán)力開展職工思想政治教育，組織班組宣傳員利用班組生活園地或班組生活會等形式進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過賞罰機制對不融入集體的員工進(jìn)行一定的處罰，并有效地樹立榜樣和典型，充分發(fā)揮輿論的引導(dǎo)作用，將不和諧因素拒之門外，廣泛形成“抗戰(zhàn)”統(tǒng)一戰(zhàn)線，一心一意抓生產(chǎn)，全心全意服務(wù)于職工服務(wù)于生產(chǎn)服務(wù)于大局。
學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀不是一句空話，更不是紙上談兵，需要班長與全體員工的共同努力，團結(jié)一致，充分發(fā)揮小集體大智慧的作用，認(rèn)真細(xì)致地深刻理解科學(xué)發(fā)展觀的真正內(nèi)涵與本質(zhì)，汲取科學(xué)發(fā)展觀的精髓，創(chuàng)造性地將科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)用于生產(chǎn)之上，切實地實現(xiàn)學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀在思想上有提高、在實踐中有所作用、在發(fā)展中員工受益、在隊伍建設(shè)上有實效，才能積蓄能力，將有限的力量用在生產(chǎn)這一刀刃上，推進(jìn)生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的同時也促進(jìn)了人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，到達(dá)真正意義上的“雙贏”、“共贏”的積極效果。
