如何在同一事故案例中，分別使中層管理人員和前線職工汲取到不同的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能和教訓(xùn)，達(dá)到企業(yè)全員心中的安全立體化，河南省中原水利水電工程集團(tuán)有限公司的安全部門巧妙將“小到大”和“大到小”的哲學(xué)辯證思想加以引進(jìn)，收獲了意想不到的良好效果。
所謂“小到大”和“大到小”，都是針對(duì)不同的培訓(xùn)受眾而言。
對(duì)于接受教育機(jī)會(huì)少的前線職工和文化素養(yǎng)偏低的農(nóng)民工來說，由于這部分人員長年奮戰(zhàn)在施工一線，他們大多養(yǎng)成了只愛關(guān)注身邊事情和事物的習(xí)慣。因此，河南中原工程集團(tuán)公司的安全部門在對(duì)他們進(jìn)行安全教育培訓(xùn)時(shí)，抓住發(fā)生在他們身邊的真實(shí)事例具有不可辯駁性的特點(diǎn)，將事情由小及大的發(fā)展進(jìn)行規(guī)律化合理推理和假設(shè)，將企業(yè)損失量化，將各級(jí)必負(fù)的事故責(zé)任分級(jí)明確到具體人員。由此，建立起一張由下及上的損失明確、責(zé)任明晳的生產(chǎn)安全事故責(zé)任追究網(wǎng)。
對(duì)于將工作“由大到小”細(xì)化，由上及下落實(shí)的企業(yè)中層和項(xiàng)目工地管理人員而言，對(duì)他們的培訓(xùn)側(cè)重于如何將國家的安全法律法規(guī)，企業(yè)的安全生產(chǎn)方針目標(biāo)，以體現(xiàn)在對(duì)具體工作落實(shí)，減少和排除隱患，建立起相應(yīng)安全責(zé)任網(wǎng)方面上來。教育培訓(xùn)中，以發(fā)生在一線職工身邊的同一事例為題材，開展事故損失量化和由上及下的責(zé)任追究，查找事故損失根源，剖析工作疏漏，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)化管理人員責(zé)任心的目的。
創(chuàng)新“大小辯證”安全教育培訓(xùn)法，雙向互動(dòng)，淺入淺出地明晳了事故與責(zé)任之間“大”、“小”轉(zhuǎn)化和制約的關(guān)系，激發(fā)全員安全意識(shí)，由此樹立起的企業(yè)安全網(wǎng)必定堅(jiān)固且無形。
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