悲嗆的氣氛，瞬間彌漫了整個懷遠鎮。
1998年，已經執教了18年的吳老師被調任到具有160多年歷史的懷遠鎮中學任教，今年剛好是第十個年頭。從1980年參加工作至今，他已經在英語教學崗位上奮戰了28個春秋。
校長高列，和吳忠洪已經共事10年，這期間太多的故事以及吳老師已經離開的事實，讓這位幾乎沒有流過淚的七尺男兒數度哽咽。
已經無法言語的高校長拿出了筆和紙，為記者畫了一張了地震當時的逃生示意圖。
從圖紙上可以看出，吳老師所在的教學樓是學校里唯一一棟被震跨的教學樓，一共四層樓，每層樓有四間教室。吳老師當時執教的班級位于最高的四樓，其余三間為多媒體教室、微機室，所幸的是地震期間并沒有學生上課。
“7年級5班的教室和樓梯緊緊相鄰，是離出口最近的一間教室，而講臺剛好對著教室門，也就是說，從講臺出門下樓到操場，是最短的一條逃生通道。”高列告訴記者，如果當時，吳老師拋下學生一個人逃生；如果當時，吳老師沒有沖回樓上；如果,……
當然，殘酷卻感人的事實，不會有那么多如果……
“臺上一分鐘，臺下十年功！如果不是長期以來那種守護學生的意識使然，吳老師怎么會在如此危難的時刻，想也不想，頭也不回地沖回了四樓教室。難道，還有比這個更具說服力的嗎？”說起吳老師的這十年，高列有太多的千言萬語，但是他認為，愛生如子、守護學生的本能，勝過了一切有力的訴說。
“兢兢業業工作，實實在在做人”，這是高列對吳老師的評價，而吳老師的搭檔、7年級5班的班主任何琦眼中的吳老師又是怎樣的呢？
“他是孩子的老師，也是我的老師！”
從去年9月開始，何琦和吳忠洪開始了第一次教學搭檔，但這也是最后一次。雖然時間短暫，兩人卻配合默契。
懷遠鎮中學雖然地處鎮上新街，但仍然是一所地道的村校，大多來自農村的學生對于英語這門課，總是拒絕多過了好奇。如何讓更多的學生喜歡上英語課，掌握更多的英語知識，這也成為了吳老師日思夜想。
制作各種趣味十足的教案，教孩子們學唱英語歌，引導孩子們靈活地掌握單詞記憶……在吳老師的悉心教導下，很多孩子總是對英語這門課充滿了喜愛和期待。“任勞任怨的吳老師，是個很細心的人，他對班上每個孩子的學習和思想狀況都了如指掌，哪個學生成績小有退步，哪個學生情況有波動，他都很清楚。”何老師向記者回憶，“每當這種時刻，他總是找到我和我一起商量怎樣幫助孩子。這種敬業和認真的態度，讓我從心底佩服。”
一句叮囑 立志完成爸爸未盡的事業
吳楠，吳老師的兒子，今年剛剛17歲。三天的時間，讓這個青澀的小伙子，一下成長了許多。從今以后，他瘦弱的肩頭將撐起這個少了“頂梁柱”、不完整的家庭。
記者見到吳楠時，他正緊緊扶著還未從傷痛中走出的母親。雖然兩人間并沒有太多的語言交流，但是他不斷用眼神和手勢，安慰著、鼓勵著媽媽宋代群。母子兩人今后相依為命，吳楠在心中暗下決心：我要好好照顧媽媽，一定完成爸爸未盡的事業，明年考取大學，今后成為和爸爸一樣的優秀教師。
5月12日的中午12點30分，和往常一樣，吳楠回到家中和爸爸媽媽一起吃中午飯。話著家常聊著天，吃著媽媽烹飪的簡單卻可口的飯菜，一家三口其樂融融。多少年來，這已成為不變的習慣。
“你要按時起床，好生上課。”因為下午第一節課就是英語課，所以吃過午飯，吳老師起身準備到學校。沒想到這一句對兒子的叮囑，竟成訣別。
爸爸丟下了自己和媽媽，怨他嗎？“不怨！”表情哀傷的吳楠咬咬嘴唇，堅定地吐出了兩個字。“爸爸一直以來都是這樣的，很愛護他的學生。他的學生有什么困難，他總是第一個站出來。也正是因為這樣，他也常常照顧不到我們。”
看著傷心欲絕的孩子，記者不忍心地讓他再回憶那天崩地裂的瞬間。然而，吳楠卻主動地告訴記者：“姐姐，不用擔心我，我會照顧好我自己和媽媽的。”
記者手記
一個奇跡 700名學生地幸運逃生
老師、親人雖陰陽相隔，學生、兒子卻堅強站出來，努力完成未盡的事業。記者在采訪中，一直被這樣的一種堅定所感動著，然而，另一個事實，卻也將記者帶入了另一種感動。
懷遠鎮中學共有學生889名，經過地震這場災難浩劫，除了吳老師和三名學生被埋廢墟中，其余的師生均安然無恙。記者在采訪中了解到，所有在崗的老師都是護著自己的學生跑出教學樓，自己留守最后。雖然慌張但卻有序，在老師的引導下，幾乎所有的學生都成功逃離。記者也感嘆于，平時該校老師對學生安全意識以及自救常識的覆蓋式“灌輸”，才能讓這么多學生都能幸運逃生。
也許，這是地震中的一個奇跡，但這也是一個偶然之中的必然。(成都在線 王文華)
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