一、煤礦工人崗前安全培訓的重要性

　　煤礦工業作為國家能源企業的一種，在功能上占有重要的地位，但是煤礦生產又有其特殊性，在煤礦井下有著“五大自然災害”的威脅，這就要求從業者必須具有一定的技術素質。

　　然而，當前，在我國煤礦工人特別是一線采掘工人，很多都是農民勞務工，從業者文化素質不高，這些人對煤礦的了解和認識也不多，思想松懈，懶散。這些觀念如果帶到工作中，就會形成很大的事故隱患。

　　針對這些現狀，就必須對他們進行全面、系統的崗前培訓。如果我們做不到這一點，使一些工人沒有經過培訓或者培訓不完好就讓他們倉促上陣，那么在工作中就有可能出現這樣那樣的問題，甚至會由于無知而引發一些事故，給工人的生命造成威脅，給企業造成損失。結果也就是因小失大，得不償失。

　　總之，煤礦工人崗前培訓非常重要，它是提高工人素質和技能的必要手段和措施之一，使全體職工懂法、熟知安全技術知識、掌握操作技能、自覺遵法遵章，以減少和杜絕事故發生，是每一個培訓工作者應肩負的責任。

　　二、教師實踐經驗

　　教學過程，是教師的教和學員學的過程。在這個過程中，教師是組織者和引導者。所以教師的理論水平和實踐經驗的高低，直接影響著培訓效果和培訓質量的高低。就目前來看，大部分搞培訓教學的教師都是大專以上的學歷，他們有相當高的理論水平。可問題是他們的實踐經驗相對不足，對煤礦生產的一些設備認識不夠，對煤礦上一些大型設備的結構、操作使用、常見故障與維修等等，只能做到紙上談兵，深入不夠，對于一些施工工藝不夠明了；另外，一些培訓教師不注重知識的更新，不注重后續的學習和實踐經驗的積累，吃老本形象非常嚴重，這些情況都直接影響著職工素質與生產技能的提高，影響著培訓質量的好壞，針對以上情況，我們建議：

　　1、提高教師的實驗技能

　　實驗是培訓教學不可缺少的手段，只有通過實驗才能將知識轉化為實踐能力和行為。如：瓦斯檢定儀、風表、自救器等等的操作使用，這些都必須熟練掌握。

　　2、加強教師的實踐生產經驗的積累；

　　教師實際生產經驗的多少直接影響著教學質量的好壞。當教師有堅實的理論基礎和豐富的實踐經驗時，才能在教學過程中將理論和實際密切地結合起來，也才能將理論知識轉化為生產實踐的能力和行為。所以各培訓結構應鼓勵教師到生產礦井去實踐鍛煉，制定實習計劃，到生產一線去了解、掌握現代化礦井的各個生產系統、生產環節以提高教師的實踐能力。

　　三、教學實驗條件

　　煤礦生產是一個復雜的系統工程，這就要求新時期的煤礦工人必須具有一定的技能，煤炭行業又是一個高危行業，井下有著“五大”自然災害的影響，這也要求對于煤礦新工人，不僅要讓他們掌握一定的技術技能，也要讓他們掌握一定的個人保護等安全技能。

　　工人崗前培訓是一個系統工程，我們在教學過程中，在對一些基礎理論進行講授的同時，也必須讓他們掌握一定的操作技能。比如：煤礦工人下井用的礦燈和自救器，我們在上課時，就手拿礦燈，給工人講，從煤礦礦燈房領取礦燈時需要檢查電池外殼、電纜連接處，還有燈光的光亮程度等，如有問題就當即更換，如果是在井下發現問題，不允許在井下工作面現場維修等；對于自救器，我們就講了自救器在煤礦發生火災和瓦斯爆炸時的重要性，要求必須在30s內正確戴好自救器。然后就當堂給工人示范，把自救器的佩戴環節、步驟，注意事項等每一細節都講清楚，然后就讓培訓學員分組佩戴自救器，要求每個人都必須按要求、按時間認真做好，這些效果都非常好。同時，還教會了學員其它一些常用的技能，這些都提高了勞動者的操作技能，使他們都學到了不少將來工作中需要的東西。學員的培訓熱情也很高漲。

　　但是，由于條件限制，還有一些非常有用的實驗或者操作，沒有做，比如說，對于采煤工來說，采煤機的常見故障和維護，掘進工來說，裝巖用耙斗機的使用，故障和維護，還有空壓機、通風機、主提升機維修等等許多，這樣我們在講授這些知識時，因為沒有實物，講起課來就比較難講，學員也不好理解，針對這一問題，我們在課程上就多利用掛圖、錄像等形式給工人展示，然后，找時間帶領他們下煤礦上去，領著他們進行實物講解，以求他們能夠掌握本工種所需要的知識。

　　總之，煤礦工人崗前培訓中，實驗這一環節非常重要，他能夠讓學員直接了解、認識和掌握一些必須的技能和要求，以便他們將來能夠在工作崗位上，安全、順利的工作。我們必須進一步充實這一環節。

　　四、教材內容

　　教材是教學內容的重要載體。教材內容安排設計是否恰當，將直接影響培訓質量的高低，教材能否為學員提供合理適切的學習內容，將關系到學員學習效果的好壞。目前，煤礦工人培訓所用教材主要來源為：1)本單位結合培訓單位的特點有針對性編寫的培訓資料；2）各大專院校編寫煤礦安全技術培訓教材；3)由國家煤礦安全監察局組織編寫的煤礦安全技術培訓教材。目前，這些教材普遍存在著如下缺陷：

　　1、教材中，實習、實驗內容較少：實習、實驗是提高培訓質量所不可缺少的重要手段，只有在教材中增加必要的實驗內容，才能將生產場所的實踐手段搬到課堂上，使崗前培訓具有理論和實踐教學的雙重功能。如：在教材中增加（1）生產系統參觀實習；（2）實驗。

　　2、教材中針對地方國有煤礦、地方小煤窯的內容較少，從一些統計數據來看，近幾年來，地方煤礦，尤其是地方小煤窯的安全生產情況令人擔憂。

　　如：2007.5.5山西臨汾蒲縣發生重大瓦斯爆炸事故，死亡28人；河南澠池興安煤礦2007.2.2發生，煤礦火災事故，死亡24人。地方國有煤礦和地方小煤窯的生產設備、生產技術、工人的整體素質和國有統配煤礦相比有著很大的差距。所以我們在培訓教學中，應重視這些情況，有針對性的增加與地方煤礦生產銜接的培訓內容。

　　五、教學方法

　　目前，在煤礦職工培訓中，教師普遍采用傳統教法中的格式化模式教法，教條、死板、毫無創新意識，這種教育現狀已不可能滿足當前培訓工作的需要，所以教學方法的改革勢在必行。

　　煤礦生產有如下特點：

　　煤炭生產大多是井工開采、地下作業，工作環境惡劣，時刻面臨水、火、瓦斯、煤塵、頂板等等災害的威脅；井下一線工人隊伍構成繁雜多樣，年齡偏大，既有全民合同工、集體合同工、又有農民勞務工，煤礦工人的安全意識淡薄，文化基礎差。

　　為了很好的使這些培訓學員能夠很快地掌握煤礦生產的一些基本知識，學會一些技能，提高安全意識，就必須根據以上特點，想方設法，采取多種教學手段進行教學。

　　1、利用圖為并茂，多媒體教學方式，提高教學效果

　　傳統的教學方式很難調動學員的學習積極性，不適宜時代的發展，教學毫無感情色彩，如果我們還是采取給學生上課的模式來講授，則學員們或是不愿聽，或是聽不懂，或是記不住，教育效果非常有限。而多媒體教學寓教于樂，寓教育教學于一定的形象思維和創設的情景當中，能夠綜合利用學員的視覺、聽覺使他們不斷受到語言和圖像的不斷沖擊，身臨其境，高度參與，從而提高了培訓學員的學習積極性和學習熱情，達到了培訓的預期目的。

　　2、“一體化教學”手把手訓練

　　所謂“一體化教學”就是在課堂理論教學的同時，配合實驗、操作同時進行。

　　我們在教學過程中，我們對于一些儀器、儀表的使用，和一些簡單，體積小的設備，一般都把這些搬到教室，在課堂上，對照實物，一邊講解一邊演練，比如多自救器、瓦斯檢定儀、等都是這樣，首先講解原理、結構、操作步驟等等，然后讓他們分組實驗；對于一些稍大的設備，就直接領他們到實習車間去，現場給學員從設備的工作原理、結構、各部件名稱、作用以及拆裝和常見故障維修等進行實地講解。這樣的教學，使得學員面對實物學習起來也覺得相對容易了許多，也更好地理解了一些理論知識。

　　3、加強培訓中的交流、互動

　　在教學過程中，加強教師與學員的、學員與學員之家的溝通和交流，提高學員的學習的積極性和主動性，這樣教師和學員、學員和學員之間可以相互學習，共同提高，通過我們采取互動手段，提高了學員的學習積極性，活躍了課堂氣氛。

　　以上是我們對煤礦培訓教學的一些粗淺認識，不足之處，尚請各位同仁批評指正，培訓教學是一項長期而艱巨的任務，還會面臨著許多的問題，培訓工作的改進需要我們大家的共同努力。搞好培訓工作，是時代賦予我們的責任，也是廣大煤礦職工對我們要求和期盼。