小黃擔任班長以后，為了規范班組職工的安全行為，強化班組安全生產管理，提高安全規章制度的執行力，發動班組職工集思廣益，共同提煉班組安全生產禁令。他將職工提出的20多條禁令意見及違反禁令的處理辦法提交班組職工大會進行討論，通過民主討論選定其中的10條作為班組安全生產禁令，然后將10條禁令及其違反禁令的處理辦法人手印發一冊，并張貼到班組宣傳櫥窗等醒目位置，以此為抓手，推進了班組安全管理水平的提高。

　　在企業開展的班組安全生產競賽中，由于小黃所在班組制度健全，管理規范，安全生產無事故，獲得了安全生產先進班組榮譽稱號，得到了企業的獎勵。

　　筆者認為，讓班組職工民主提煉安全生產禁令，是班組民主管理安全生產的重要形式之一，有利于激發班組全體職工的智慧，統一大家的思想，凝聚集體的力量，增強安全管理的剛性力，實現管理效果的提高，此舉值得倡導。

　　現在，不少企業都結合安全生產特點制訂了安全生產禁令，這對于規范安全行為，提高安全規章制度和操作規程的執行力起到了積極作用。

　　但是，由于許多企業的規模相對較大，崗位工種多，生產區域跨度大，安全生產情況復雜，僅僅依靠籠統的幾條禁令，有時難以涵蓋所有的崗位、工種和人員，使得安全生產禁令在實際執行中遇到許多難以操作的問題，從而削弱了禁令的執行力。

　　班組生產環境不同，設備設施和工藝技術狀況不同，人員結構不同，對安全生產的要求也不盡相同，這就需要各個班組必須針對自己的特點，制定切實可行的管理規章制度，強化安全管理措施，不斷增強安全管理的針對性和實效性，以各個班組的安全穩定促進企業全局安全穩定局面的形成。小黃所在的班組針對班組生產實際，圍繞企業安全規章制度，動員班組職工共同提煉班組安全生產禁令，讓大家自己給自己制訂管理條規，這樣做不僅對企業安全管理禁令及規章制度是一個有力的補充和完善，而且大家民主提煉和共同商議確定的班組安全生產禁令，更符合班組安全生產實際，更容易讓大家認可和接受，對班組安全管理具有更強的約束力，執行起來將會更加順暢，更加容易見到效果。

　　當然，提煉班組安全生產禁令，不是撇開企業安全生產規章制度另砌爐灶，班組安全生產禁令必須與企業安全生產規章制度相一致，必須與安全生產相關法規相統一，不能與制度和法規相矛盾相沖突，否則，這樣的禁令在執行的過程中就容易出現偏差，使禁令難以起到應有的效果。

　　因此，在制訂班組安全生產禁令時，必須與相關制度和法規進行對照，將班組禁令報送上級安全管理部門進行審核，確保班組安全生產禁令的合法性、合理性，增強其可操作性，以此推進班組安全管理水平的持續提高。