1月18日《新京報(bào)》報(bào)道：1月17日上午，陜西省咸陽(yáng)市渭城區(qū)第二初級(jí)中學(xué)在操場(chǎng)上組織全校師生召開每周一早上的例會(huì)，近百名學(xué)生在下樓梯時(shí)發(fā)生擁擠踩踏，12名學(xué)生被踩傷。

　　一個(gè)樓梯通道門被鎖上，下樓梯的學(xué)生太多，個(gè)別學(xué)生起哄等等，是這起校園踩踏事故的致因———這些我都不想考究，我只想問該校校長(zhǎng)一個(gè)簡(jiǎn)單的問題：學(xué)校平日是如何教育學(xué)生走樓梯的？

　　在不少學(xué)校的樓梯上，都貼有“慢步輕聲、依次右行”之類的提示。任何一個(gè)學(xué)校，只要將這8字規(guī)則教給學(xué)生，并落實(shí)到行動(dòng)上，再狹窄的樓梯內(nèi)也不會(huì)發(fā)生踩踏死人的現(xiàn)象———而一所學(xué)校大白天在樓梯內(nèi)擠傷12名學(xué)生，這是學(xué)校對(duì)學(xué)生走路行為教育不到位所致。

　　學(xué)校對(duì)學(xué)生走路行為教育不到位，不僅是校園傷亡事故的誘因，還是社會(huì)上搶占座位、違章?lián)尩�、不守“一米線”等種種不守秩序行為的“原罪”。眾所周知，學(xué)校是一個(gè)人學(xué)習(xí)群體生活的第一站，人與人之間相處的規(guī)則由此開始確立。至今我還記得小學(xué)老師教的一首走路兒歌：小花狗，小黃狗，一個(gè)跟著一個(gè)走，不搶前，不落后，搖搖擺擺去春游……這首兒歌今天仍在孩子中傳唱，如果每個(gè)學(xué)校在教會(huì)孩子這首歌的同時(shí)，采取相應(yīng)的督促手段，把它落實(shí)到孩子們的日常行為中去，并在各學(xué)校中一以貫之，人人都成為守秩序的“小花狗”、“小黃狗”，校園內(nèi)還會(huì)發(fā)生擠死擠傷人的事件嗎？社會(huì)上還有那么多不守秩序的爭(zhēng)搶現(xiàn)象嗎？

　　旅日歸來的朋友說，在日本有時(shí)也有堵車現(xiàn)象，但不會(huì)有車從另一個(gè)方向的道上搶行，哪怕旁道上沒有一輛車通過；也不會(huì)有司機(jī)按喇叭，綿延數(shù)里的車輛呈一條線靜靜地趴在那兒。在德國(guó)發(fā)生過這樣一件事：一位粗心的顧客忘記拿柜臺(tái)上的存折本，看到存折本放在那兒，后來的人站在“一米線”外不往前走，直到排隊(duì)的人多了，銀行里的人才發(fā)現(xiàn)了問題，收起那本存折開始下面的業(yè)務(wù)。

　　這些小事，讓人感到的不只是驚嘆，還有震撼、不安。這些國(guó)家公民良好秩序意識(shí)的形成，教育無疑立了頭功。

　　不是路堵，是心堵。這句富含哲理的話，揭示了眼前這起踩踏事故的誘因，也道破了社會(huì)中那些擁堵現(xiàn)象的誘因�？陀^地講，我們對(duì)學(xué)生的行為教育不缺少理論上的灌輸，但在理論轉(zhuǎn)化為行為、行為沉淀為習(xí)慣、習(xí)慣凝固為思想時(shí)，教育實(shí)在過于薄弱，因而造就了一批批、一代代“兩面人”。