摘要:闡述了創新能力在安全生產中的重要性，分析了現有安全工程專業教學模式方面存在的問題，并針對安全工程專業學生的創新能力的培養提出了具體的建議，對安全工程專業人才培養模式的改革有著重要的現實意義。

　　關鍵詞:安全工程；教學改革；創新能力；培養模式

　　The Preliminary Discussions on Cultivation

　　of the Student Innovating Capacity in Safety Engineering Discipline

　　SU Zhao-gui LIU Qing-zhou

　　(Department of Safety Engineering，Hebei University of Science and Technology shijiazhuang 050018)

　　Classification and code of discipline: 620.2070

　　Abstract: The significance of innovating capacity in safety production is set forth, and the existent problem on the teaching mode of safety engineering discipline is analyzed in this paper . Aiming at cultivation of the student innovating capacity, some advices are put forward. The results have the important realism signification on reforming professionally cultivating mode of safety engineering discipline.

　　Key words: Safety engineering discipline Teaching reform Innovating capacity Cultivationmode

　　創新能力，就是通常講的發現問題、分析問題和解決問題的能力。包括觀察能力、思維能力和實際操作能力。創新教育是培養安全工程專業學生創新能力的重要途徑。

　　安全工程專業起步較晚，安全工程專業的教學模式還不是那么成熟,成考用書，不能適應新形式下安全生產的需要。因此，如何改革安全工程專業的教學模式，適應創新教育的需要，培養具有創新精神和創新能力的安全工程專業人才，是擺在安全工程專業教育工作者面前的一項重要課題。

　　一、安全工程創新能力的重要性

　　1．當前我國安全生產形勢十分嚴峻

　　當前我國的安全生產形勢依然嚴峻[1]： “十五”前三年死亡40.6萬人，平均每年13.5萬人；非公有制企業發生的事故起數和死亡人數均占全國總數的70%左右；職業危害相當突出，據統計，我國塵肺病總人數高達55萬人，每年新發塵肺病患者約1萬例以上，全國有50多萬個廠礦存在不同程度的職業危害，實際接觸粉塵、毒物和噪聲等職業危害的職工達2500萬人以上；一些地方和單位重、特大事故時有發生，給人民群眾生命和國家財產造成了嚴重的損失。

　　解決當前嚴峻安全生產形勢的重要途徑就是要解放思想，運用新思維、新方法去應對變化了的實際安全問題。培養安全生產管理人員和技術人員的創新能力，是搞好安全生產的有效手段。

　　2．安全生產管理需要創新

　　有關安全管理的法律法規、各種規章制度，都十分健全，但是安全生產事故，為什么仍時有發生呢？從已有的事故教訓來看，絕大多數事故都是習慣性違章導致的。作業人員習慣了工作環境，在墨守陳規的工作制度下，思想放松了警惕，安全意識淡化，從而忽視了安全生產。因此，在安全生產管理中，要求安全工程管理人員有著創新思維、創新能力，在安全生產工作中能夠及時地發現安全管里上存在的問題，能夠采取行之有效的措施，減少或避免危害事故的發生。

　　3．安全生產技術需要創新

　　《國家安全生產發展規劃綱要（2004～2010）》指出:“為實現我國安全科學技術發展的目標，必須率先提高生產經營企業的安全技術創新能力”。

　　安全工程技術人員的創新能力，決定著企業安全生產技術水平。通過安全工程技術人員的科技創新，可以提高企業的技術裝備水平；改善企業的工作環境條件；采取安全技術措施，預防控制或減少危害事故的發生，避免或減輕企業的經濟損失；通過技術創新可以提高企業的安全生產管理水平，從而減少人員的傷亡和財產的損失，提高企業的經濟效益，保證企業安全生產順利地進行下去。

　　4．減少安全生產事故，構建和諧社會

　　胡錦濤總書記指出:“構建社會主義和諧社會，是我們黨從全面建設小康社會全局出發提出的一項重大戰略任務”。

　　安全生產是構建和諧社會必須面對的重要課題。2004年11月28日的陳家山礦難創造了中國40多年來煤炭行業安全事故的死亡人數新記錄：166人。2005年2月14日，遼寧阜新孫家灣煤礦發生特大瓦斯事故，214個生命就此消失。無數的災害事故，造成嚴重的生命、健康與財產損失，給許多家庭留下無法撫平的創傷。

　　和諧社會一定是安定的、是安全的。安全是人的第一需求，忽視安全就是對人的價值的冷漠。因此，開展安全生產管理創新，安全技術創新，減少安全生產事故，就成了構造和諧社會的重要內容。

　　5．科技創新，增強國家實力

　　創新是知識經濟的靈魂，創新能力已成為一個國家實力的象征。科教興國和科技創新是我國的戰略性方針，科技創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的動力。在從事安全科學技術工作中無論是創新理論，還是安全技術發明、新產品的開發，總體來說都是一種具有探索性質特點的工作，都需要運用個體或集體的創造力及創造性思維進行創新。

　　6．安全工程專業自身發展需要創新

　　我國安全工程專業正經歷著一個從無到有、逐步發展的過程。20世紀80年代初，安全學科開始受到人們廣泛地重視。1982年在國家《工科本科專業目錄》中獲“安全工程”試辦專業。1992年在國家標準《學科分類與代碼》（GB/T13747－1992）中將安全學科列為一級學科[2]。

　　由于安全工程專業起步較晚,專業建設還不是那么成熟，安全工程專業人才培養模式以及課程體系方面還不完善,衛生資格考試教材。另外，國內外安全生產形勢發展也比較快，我國已經實行了注冊注冊安全工程師教材制度和生產經營企業安全評價制度，而這些內容在現有安全工程的專業設置上，還很少得以體現。因此，安全工程專業自身的發展需要進行創新，需要改革教學模式，以適應本專業的發展。

　　二、現行教學模式的弊端

　　近幾年開辦安全工程專業的高等院校越來越多，但現有教學模式和專業建設，還不利于學生創新能力的培養,新概念英語教材。筆者認為存在以下幾方面的問題：

　　1．安全工程專業人才培養模式模糊不清

　　安全工程專業人才培養模式首先應該明確培養目標，即培養德智體全面發展，系統掌握安全科學理論和現代安全管理知識，并具有創新精神和實踐能力的安全技術與管理人才[3]。

　　但現有的安全工程專業人才培養模式存在著兩種傾向：一個是強調行業特點而忽略安全科學的共同性；另一種是過分強調安全科學的共同性而忽略其各自行業的特殊性[4]。這兩種觀點反映在安全工程專業課程設置上陷入困境，不同學校課程設置上千差萬別，人才培養目標混亂，專業特色不明顯，不利于安全人才創新能力的培養。

　　2．教師教學方法使用不當

　　采用啟發式教學取代過去的注入式教學法，可以開發和提高學生獨立思考和解決問題的能力。然而，對啟發式教學法缺乏正確的理解，重點沒有放在開發和提高學生獨立思考和解決問題的能力上，必然會影響到學生創新意識和能力的培養。

　　在教學手段應用上，片面夸大現代電子技術手段在教學中的優越性，而忽視了它對提高學生創新意識和能力的消極作用。作為一種教學手段,多媒體同傳統教學手段一樣有利有弊。如果不能正確使用，反而會成為培養學生創新意識和能力的阻礙。

　　3．教學管理上松懈

　　現在高等院校對大學生的管理是有各年級的輔導員來進行的。教學老師一般不管理學生。但是對于教學上如何引導學生進行創新，輔導員是無能為力的；而教學老師忙于教學科研項目，很少有時間來管理學生，甚至和學生接觸也僅在課堂上。這樣對于學生的教學管理就顯得比較松懈，不利于學生創新能力的培養。

　　4．學生課程負擔較重

　　安全工程學科具有跨科學、跨行業、交叉性等基本特征，是一門綜合性的學科。各校在安全工程專業建立之初，都帶有很強的行業特點。課程內容除了本專業的基礎課、專業基礎課和專業課以外,科學與工程學科綜合水平全國考試大綱，還要學習帶有行業特設的基礎課和專業課。如化工類的院校以培養化工安全技術人才為主，而開設許多化工類的課程；礦業類的院校以培養礦山行業的安全技術人才為主，而開設礦業工程的課程，使得學生的學習負擔過重，不利于創新能力的培養。

　　5．學生社會實踐活動少，教學實習效果差

　　現有的教學實習和社會實踐活動都比較少，甚至有的學校專業課程太多，所涉及的行業較多，不知道如何安排安全工程專業的實習。而且，現在大多數學校學生的實習經費少,司法考試用書，所謂的實習就是在附近的幾個單位參觀一下，根本達不到教學的目的，更談不上對學生開展社會實踐活動，培養學生熱愛本專業的興趣，開發培養學生們的創新能力。

　　三、創新能力培養的幾點建議

　　1．明確教育目標，形成專業特色

　　必須明確安全工程專業學生創新能力的開發和培養在高等教育中的重要地位。安全工程專業人才培養的目標之一就是培養有創新精神和創新能力的人才。培養學生的創新能力要涉及到對現行教育與教學方式進行全面的改革。改革現有安全人才的培養模式；在課程體系設置、教學環節安排、教材內容、課程設計與畢業設計的選題等方面形成安全工程專業的特色。

　　2． 拓寬專業范圍，增大學生學習的自由度

　　安全工程類專業具有集成性和跨學科性的特征。安全工程類的學生由于各種原因往往缺乏管理、科技及人文知識的學習，而嚴重影響學生的創新能力的發展。

　　筆者認為應該壓縮課內學時，減輕固定的學習負擔，增加學生的自學時間，給學生以較大的學習自由度。在拓寬知識面和壓縮課內課時，專業基礎課的比重必須適當，要增設選修課和加選課。這些課程可以是人文與社會科學課程，可以是自然科學課程，也可以是安全工程專業的新技術、新發展，還可以是其他專業的專業課程。這樣培養出來的學生才能具備良好的科學文化素養、敏銳的洞察力、綜合的創新思維方法和較高的創新能力。

　　3． 加強案例教學，啟發主動思維

　　安全工程的一些理論、抽象的概念和規律性的內容比較難講，學生聽的興趣也不大，如果通過形象生動的事故案例則可以使其具體化。通過真實案例，開展啟發式教學，可以拉近課堂教學與社會實踐之間的距離，啟發學生的積極主動思維，提高學生分析問題、解決問題的能力，從而培養和開發學生的創新能力。

　　4 。改革教學手段，采用開放式辦學

　　在教學方式和手段的使用上，應該把學生自學和課堂教學有效結合起來；把傳統板書教學方式和多媒體等新的教學手段結合起來，發揮多種教學手段的綜合優勢，增強教學的趣味性和有效性。

　　安全工程專業實踐性較強，發展快，關門辦學就會脫離實際。安全工程的發展就必須經常與外界開展廣泛的各種方式的交流合作。采用“請進來、送出去”的方式，邀請知識豐富的專家學者來校進行學術交流，送年輕教師資格考試用書去外邊參加國內外的安全生產學術交流會等，采用開放式教學手段，培養學生真正的創新精神。

　　5．合理配備教師資格考試輔導，加強教學管理

　　在安排教課老師時，應該有意識地讓學生能接受到專長不同、風格各異的教師資格考試教材指導，使學生能兼收并容，逐步發展自己獨立思考能力。注意提高教師的理論水平、教學藝術和實際操作能力，通過教師業務水平的提高，使得整個教育水平的提高。必須加強對教師和學生的管理，嚴謹治學，嚴格教學要求，整頓教學紀律，樹立良好的教風和學風。

　　6．因材施教，培養創新精神

　　每一個人都有潛在的創新能力，要給其營造新的環境氣氛，激發其創新的欲望。要開發每個人的潛力，培養學生的創新才能，就必須貫徹因材施教的教學原則。對于優秀學生，可吸收他們參加課外的科研工作，培養他們的創新精神。

　　四、結束語

　　通過以上分析討論，筆者認為安全工程專業教學改革應與學生創新能力的培養聯系起來。教學改革應從培養學生的創新能力出發，結合安全生產發展的實際水平，以及在市場經濟條件下社會對安全工程人才的需求狀況來進行。同時，學生創新能力的培養也不能脫離安全工程專業發展的實際情況，教學改革應與安全工程專業的建設同步進行。只有這樣才能為學生創新能力的培養創造良好的環境，才能培養出真正合格的安全工程專業的創新人才。

　　參考文獻

　　1、《國家安全生產發展規劃綱要（2004～2010）》

　　2、呂品. 關于高等院校安全工程專業的改革與探討.中國安全科學學報，2004，11：70～71

　　3、許江 鮮學福. 關于安全工程專業培養計劃的思考. 中國安全科學學報，2004，4：56～60

　　4、趙玉歧，張子安. 安全工程專業建設與人才培養。華北科技學院學報. 2002，6：67～68