讓安全習(xí)慣內(nèi)化于心，外化于形，科學(xué)培訓(xùn)助推“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變

    眾所周知，煤礦、非煤礦山、冶金、建筑等高危行業(yè)由于生產(chǎn)條件復(fù)雜惡劣，不可預(yù)料的安全事故時(shí)有發(fā)生，這要求從事這些行業(yè)的職工有較強(qiáng)的安全意識(shí)和較高的安全操作技能。但據(jù)了解，目前我國(guó)中小型礦山企業(yè)、建筑企業(yè)職工大多數(shù)只上過(guò)初級(jí)中學(xué)，很大一部分連初中都未畢業(yè)。甚至還有相當(dāng)一部分職工只讀過(guò)小學(xué)或根本就目不識(shí)丁。為此，筆者結(jié)合自己多年從事企業(yè)安全生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，歸納出在實(shí)踐中取得明顯效果的5種安全教育方法，供企業(yè)管理者參考借鑒。

    基礎(chǔ)培訓(xùn)法

    首先要狠抓新工人3級(jí)安全培訓(xùn)，即公司、作業(yè)區(qū)隊(duì)和班組3級(jí)的培訓(xùn)。新工人到來(lái)后。公司應(yīng)專門組織職工進(jìn)行安全意識(shí)和安全技能培訓(xùn)。培訓(xùn)不但要注重理論，更要注重實(shí)踐操作。要組織新工人到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀摩，感受生產(chǎn)環(huán)境和勞動(dòng)強(qiáng)度。最后經(jīng)過(guò)安全知識(shí)考核合格后方可分配到生產(chǎn)區(qū)隊(duì)。崗前培訓(xùn)會(huì)給新工人帶來(lái)感性認(rèn)識(shí)，讓他們意識(shí)到只有掌握了安全操作技能。才能更好地保證安全生產(chǎn)。

    新工人分配到作業(yè)區(qū)隊(duì)后，區(qū)隊(duì)?wèi)?yīng)重點(diǎn)講解本區(qū)隊(duì)的安全生產(chǎn)情況和應(yīng)注意的事項(xiàng)。使工人樹立基本的安全意識(shí)和掌握基本的操作技能。然后，區(qū)隊(duì)要結(jié)合新工人的文化水平、安全知識(shí)掌握情況將其分配到合適的班組。

    新工人進(jìn)入生產(chǎn)班組后，班組要為其指定師傅，簽訂師徒合同。工作一段時(shí)間以后，班組對(duì)新工人進(jìn)行考核。在規(guī)定時(shí)間學(xué)好了現(xiàn)場(chǎng)安全技術(shù)知識(shí)和操作知識(shí)的新工人，區(qū)隊(duì)要對(duì)該名新工人及其師傅進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。區(qū)隊(duì)可以根據(jù)新工人考試成績(jī)和安全知識(shí)領(lǐng)悟能力等情況將其重新安排到合適的工作崗位。要采取不同形式，如簽訂師徒合同、與有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師傅一起工作、 “走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方式，學(xué)業(yè)務(wù)技術(shù)，使其盡快掌握技術(shù)，早日適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)對(duì)安全的要求。

    其次是分層次、分工種、分級(jí)別培訓(xùn)。對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)要結(jié)合職工實(shí)際，因材施教。比如，對(duì)一些不識(shí)字的職工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)。就要多從現(xiàn)場(chǎng)和一些簡(jiǎn)單的操作人手，手把手地教會(huì)他們常用簡(jiǎn)單的操作技術(shù)；對(duì)一些文化基礎(chǔ)較好、領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的職工。要讓他們多掌握幾門特種作業(yè)技術(shù)。教會(huì)他們使用企業(yè)的高科技生產(chǎn)設(shè)備和工具。

    互動(dòng)學(xué)習(xí)法

    首先。在作業(yè)區(qū)隊(duì)或班組安全學(xué)習(xí)會(huì)上，區(qū)隊(duì)要多發(fā)揮職工的主觀能動(dòng)性，讓職工多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，學(xué)習(xí)時(shí)開展一些安全大討論活動(dòng)，讓職工可以參與其中，使職工成為安全教育的主人。從而實(shí)現(xiàn)由“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。安全管理人員應(yīng)率先垂范，帶頭執(zhí)行“三大規(guī)程”。用自身行動(dòng)引領(lǐng)和影響身邊職工，自覺(jué)按章作業(yè)。同時(shí)要多深入現(xiàn)場(chǎng)和問(wèn)題較多的地點(diǎn)檢查指導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)治理。強(qiáng)化班組長(zhǎng)安全教育要強(qiáng)化班組長(zhǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)和責(zé)任心意識(shí)。使其能帶領(lǐng)職工做到上標(biāo)準(zhǔn)崗，干標(biāo)準(zhǔn)活，為按章作業(yè)成為每個(gè)職工的自覺(jué)行動(dòng)創(chuàng)造前提。

    其次，開辦“三違”人員培訓(xùn)班。“三違”人員之所以違章，除了他們的安全意識(shí)不強(qiáng)外，還有相當(dāng)一部分是因?yàn)椴痪邆浜细竦陌踩�操作技能。�?duì)這些人。僅僅給予經(jīng)濟(jì)處罰或思想幫教是達(dá)不到預(yù)期效果的。企業(yè)可以開辦“三違”人員培訓(xùn)班。對(duì)“三違”人員進(jìn)行有針對(duì)性的安全技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)可以采取“三三”制原則，公司出一點(diǎn)、區(qū)隊(duì)出一點(diǎn)、 “三違”人員出一點(diǎn)。

    最后，現(xiàn)場(chǎng)安全操作時(shí)也可以互動(dòng)學(xué)習(xí)。在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，管理人員不能只做監(jiān)工，還要做安全技術(shù)知識(shí)“傳、幫、帶”的幫工，主動(dòng)詢問(wèn)職工工作中碰到的問(wèn)題，與他們一起探討。幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，區(qū)隊(duì)之間、班組之間要多組織職工到作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行相互觀摩學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的熱潮。推動(dòng)整體安全操作技術(shù)水平的提高。

    親情感化法

    首先，讓職工多與工傷人員及“三違”人員交流。區(qū)隊(duì)還可以有意識(shí)地組織一些經(jīng)常違章或安全意識(shí)差的職工參與工傷慰問(wèn)，讓他們與工傷人員進(jìn)行溝通，這樣被看望的職工和參與看望的職工都會(huì)受到安全教育。

    其次，要調(diào)查違章人員違章的思想根源。職工違章后，公司職能部門或管理人員不能只對(duì)其進(jìn)行處罰和責(zé)備，還要查明職工違章的思想根源，有針對(duì)性地給職工提出幫教意見(jiàn)。管理人員可以利用工余時(shí)間到職工家中進(jìn)行家訪，了解職工的家庭情況，結(jié)合職工的家庭背景為其做好安全思想教育工作。每班班前會(huì)職工都要進(jìn)行安全宣誓，“牢記領(lǐng)導(dǎo)和家人的囑托，絕不違章……”每宣誓一次，心靈都受到一次強(qiáng)烈震撼，自覺(jué)遵章作業(yè)之情總會(huì)油然而生。

    推出安全處罰“模擬法庭”制。對(duì)職工進(jìn)行“法庭”式教育。“模擬法庭”制內(nèi)容包括：讓反違章人員敘述“三違”人員違章經(jīng)過(guò)及違章后的認(rèn)識(shí)態(tài)度；安監(jiān)員介紹違章行為的性質(zhì)和危害性，對(duì)“三違”人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安全思想幫教；安監(jiān)處長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)相關(guān)的安全規(guī)章制度。提出違章處罰意見(jiàn)；工會(huì)主席對(duì)違章處罰的金額提出意見(jiàn)和建議；“三違”人員所在區(qū)隊(duì)負(fù)責(zé)人針對(duì)違章行為、違章處理、思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行發(fā)言；“三違”人員從思想上剖析違章的根源。闡明對(duì)違章和違章處罰的認(rèn)識(shí)態(tài)度。并可對(duì)不合理處罰進(jìn)行申辯；同班組的職工或區(qū)隊(duì)安全意識(shí)差的職工也可以參與旁聽(tīng)。接受安全教育。這樣的人性化處罰不但體現(xiàn)了管理的民主化，讓職工心悅誠(chéng)服。還給“三違”人員上了一堂生動(dòng)的安全教育課。

    先進(jìn)激勵(lì)法

    一要樹立典型，宣傳榜樣。公司要大力宣傳在安全生產(chǎn)工作中表現(xiàn)良好并做出突出貢獻(xiàn)的職工，并大力宣傳表?yè)P(yáng)，使他們切實(shí)成為廣大職工學(xué)習(xí)的榜樣。

    二是設(shè)立“職工安全生日”。有的企業(yè)在職工過(guò)生日時(shí)會(huì)送上一份精美的禮品，不妨結(jié)合安全生產(chǎn)實(shí)際，設(shè)立“職工安全生日”，為安全生產(chǎn)工作搞得好的職工過(guò)安全生日。具體做法可包括：職工1年內(nèi)未出現(xiàn)“三違”或未受傷的，在過(guò)生日時(shí)。公司組織安監(jiān)和區(qū)隊(duì)等人員為職工過(guò)安全生日；職工在10年內(nèi)未出現(xiàn)“三違”或受傷的，公司對(duì)其進(jìn)行重獎(jiǎng)或張榜宣傳。

    自我反省法

    區(qū)隊(duì)要結(jié)合一些事故案例多給職工算算安全賬。多從經(jīng)濟(jì)、政治、情理、情感等方面算算不安全給個(gè)人、家庭、企業(yè)和社會(huì)帶來(lái)的負(fù)面影響。通過(guò)算安全賬，讓職工明白搞好安全不僅是為了企業(yè)，還是為了自身和家庭。在職工中開展像典型事故案例展示、安全知識(shí)競(jìng)賽、安全巡回演講、違章者現(xiàn)身說(shuō)法等活動(dòng)，讓其在不知不覺(jué)中受到安全啟發(fā)和教育。

    職工發(fā)生違章或受傷時(shí)。區(qū)隊(duì)級(jí)管理人員除了對(duì)其進(jìn)行處罰和當(dāng)面教育外，還可以督促職工寫違章或受傷經(jīng)過(guò)。談自己的感受。可以規(guī)定違章或受傷職工每周寫一份認(rèn)識(shí)，寫到他在現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)中能自覺(jué)遵章守紀(jì)為止。職工經(jīng)過(guò)這樣的深刻反省，安全意識(shí)就會(huì)自覺(jué)增強(qiáng)許多。有條件時(shí)要重現(xiàn)事故場(chǎng)景，讓員工親身體驗(yàn)危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離，教人學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命。提高保衛(wèi)生命的技能，特別是讓平時(shí)粗枝大葉、有習(xí)慣性違章行為的員工置身于“事故場(chǎng)景”中，讓其體驗(yàn)“生離死別”的震撼。

    此外要努力提高職工的心理素質(zhì)。管理人員要充當(dāng)“心理醫(yī)生”的角色，與一些存在安全心理問(wèn)題的職工定期聯(lián)系和談心。重點(diǎn)幫教和把關(guān)，隨時(shí)掌握其心理狀態(tài)，達(dá)到盯住不安全的人、卡住不安全的事的目的。

    總之，安全宣傳教育要靈活多變，要貼近職工實(shí)際，要親情化、人性化。真正將安全意識(shí)教育做到職工的心里去，讓安全習(xí)慣內(nèi)化于心，外化于形，切實(shí)使職工實(shí)現(xiàn)由“要我安全”到“我要安全”和“我會(huì)安全”的根本性轉(zhuǎn)變。