搞好安全生產生產工作，是營造良好的經濟發展環境，保護和發展生產力，構建社會主義和諧社會的基本條件。要實現人民平安健康、社會穩定和諧，就要加強安全生產，推進安全發展，實現國泰民安，根本途徑就是提高職工素質。

　　一、為什么要進行安全教育培訓，提高職工素質

　　職工素質通常指的是德、智、體等方面的綜合素質。我們所談的加強安全教育培訓，提高職工素質，是指提高職工安全方面素質。安全教育培訓是提高職工素質的重要途徑；職工素質的提高、實現安全生產是安全教育培訓的目的。主要包括安全生產意識培訓、安全生產法律法規的培訓、安全生產操作技能的培訓。

　　1、安全教育培訓，提高職工素質是國家法律法規的要求

　　《中華人民共和國安全生產法》有明確的法定培訓要求和相關的法律責任，國家安監總局也頒布了《安全生產培訓管理辦法》和《生產經營單位安全教育培訓規定》，對安全教育培訓做了詳盡的規定、要求和細化。

　　可以說從喊安全、抓安全，到大力促進企業員工的安全素質，是我們進入21世紀在安全生產管理史上邁出的具有實質性的一大步，它對目前安全生產管理確實起到了很好的推進作用。

　　2、安全教育培訓，提高職工素質，是企業生存發展的需要

　　安全能增加企業的經濟效益，這是不容置疑的。它不僅能給企業帶來直接的經濟效益，預防和減少事故，減少人員傷亡和事故經濟損失，而且可以給企業帶來間接的經濟效益。從表面上看，經濟效益與安全無關，而實質上，卻是因為有了安全作保障，才能順利達到實現生產的目的，并最終創造企業的效益。任何一起事故，都可能造成人的傷害和物的破壞，輕者人傷物損，重者人死物廢，不僅剝奪了人的健康權和生命權，還直接威脅到企業賴以生產和發展的物質基礎，任何企業放棄安全都將會給企業和人民群眾的生命造成巨大災難。這已成為被無數事實證明了的真理。而工作崗位的安全生產，是整個企業安全生產的基礎，只有切實抓好每個工作崗位的安全，才能確保整個企業的安全生產。因此，企業要實現安全，使安全生產實現“長治久安”，就必須建立長效機制，形成人人抓安全、人人講安全、人人參與安全的大安全格局。

　　要實現這一目標，就必須加強崗位安全生產教育和培訓，使從業人員熟練掌握本崗位的安全操作規程，提高安全操作技能，降低每個崗位的事故發生率。從這個意識上講，安全教育，提高職工素質就成了企業生存發展的第一需要。

　　3、安全教育培訓，提高職工素質，是職工自我保護的需要

　　人們生活富足了，自然渴望在一個安全、舒適的環境中工作。一個安全管理規范、隱患能被及時排查治理的企業會吸引大批的應聘者；反之一個企業如果隱患成堆，事故如虎，能人肯定不愿來，效率怎么提高？質量如何上升？效益從哪里來？安徽發生的一起事故就是一個很好的例證：

　　安徽省馬鞍山市當涂縣的盾安化工有限公司的粉狀乳化炸藥車間發生爆炸，造成16人死亡、24人不同程度受傷。然而，就在這場慘重的事故中，有一位工人出了名。因為他向公司反映了車間存在的安全問題，而企業有關負責人不予理會，因此他主動提出了辭職。逃過這場災難的他，一時間成了全公司“明星式”的人物，工人都稱贊他的辭職是“明智之舉”。

　　二、安全教育培訓與職工素質存在的幾個突出問題

　　任何一樣新鮮事物的出現，開始都有各種不足與缺陷。需要呵護，需要修剪，需要施肥，需要養料。目前安全教育培訓中存在以下四個突出問題。

　　1、 “吃大鍋飯”

　　一些培訓班不分行業、專業，而采取大合攏的搞法，應該說是不夠恰當的。例如，辦一個危化品生產企業安全教育培訓班，就很難做到培訓到位，因為它包括了很多行業，而行業和行業之間，用“隔行如隔山”來形容，是一點也不過分的。同樣一種安全技能，在這個行業是必須的，搬到另一個行業用就不行，甚至會出事故。我們的安全教育培訓，如果不能細化到各個行業，各個專業，不能深入到企業生產現場，而僅僅是“大鍋燴”是萬萬不可以的。

　　2、形式主義走過場

　　一些培訓班先是聽領導講法律法規，接著聽老師念教材，最后看錄像，接著就是考試，通過率100%。學員在生產中遇到的一些常見問題得不到任何解答。在有的企業，培訓偏重理論知識，局限于做讀書游戲，好像只要將書本上東西學一學、考一考就達到了目的。這使大多數接受培訓的職工感到學用成了兩張皮，收效不大。如有的舉辦安全教育，整天從理論要領到專業術語，從工作感受到紀律要求，大家越聽越不明白，考試雖然個個成績不錯，但到了實際中或面對問題時，卻一籌莫展，事故頻出。

　　安全生產技術是一門實踐性很強的學問，法律法規的學習固然重要，生產安全實際技能的學習也同樣重要，培訓的內容應緊密結合當前安全生產中存在的常見問題來講。只講空洞的理論而不聯系實際是達不到培訓目的的。只能是空中樓閣，無濟于事。

　　3、任務觀點下的取證學習

　　一些參加安全教育培訓的學員，公開申明他們來學習的目的，就是為了那個“證”。我們一些辦安全教育培訓的單位給參加人員的承諾，也就是“發證”。似乎除此之外，別的什么都不重要。如果一個人光有“證”，卻仍然缺乏安全生產的基本技能和知識，那么他在生產中也許是更加危險的人物了。

　　發證只是用來促進安全教育培訓的手段，把手段當成目的，安全教育培訓就有可能走錯了路。

　　4、患得患失怕投入

　　企業的教育培訓，通常具有投資小、見效快、形式多樣、方法靈活的特點。但是現實中，一些企業領導對此認識不足，只注重從大中專院校、技術院校以及人才市場等“外部”招納賢才，而不注重自己培養。如有的把職工入廠教育、崗前培訓和崗位充電視為社會或職工自己的事情，對職工培訓工作患得患失，總認為在用工制度越來越活、人員跳槽日益頻繁的今天，“人力資源社會化已成趨勢，只要掏錢沒有招聘不到的人才”

　　三、強化安全教育培訓，提高職工素質的幾種做法

　　安全教育培訓是從根本上提高人的安全素質的重要途徑。企業的安全教育培訓工作，也各有千秋，大致有以下幾種做法。

　　1、經常性的安全宣傳教育

　　充分利用班級安全活動、班前講話、安全會議、看錄像、搞演講等形式，宣傳學習安全知識。結合事故案例的學習，教育職工吸取教訓。某區豐匯設備技術有限公司，不但會上講，班前講，自己還創辦了安全生產周報，分析單位安全生產情況，并設立安全警示專欄和先進單位安全管理知識、經驗介紹專欄。

　　2、舉辦培訓班進行教育培訓

　　主要形式有三級安全教育、生產淡季進行的安全教育培訓、特種作業人員培訓等等。濟南趵突泉釀酒有限公司每年都利用生產檢修期，聘請專家進行為期兩天的安全征稅和業務培訓；培訓結束后，還舉辦“安康杯安全消防運動會”，寓教于樂，效果明顯。企業提出了“安全是給職工的最大福利”的口號，強化了意識和培訓，使企業十幾年沒有出現重大安全生產事故。

　　3、現場教育

　　日常違規違紀和出事故后的現場教育，具備及時、直觀、針對性強、教育效果明顯的特點。如某區一企業電工接線時圖省事，將火線、零線直接纏在閘刀的兩桿上。用電時，閘刀合上了，用完電后將閘刀桿拉了下來（此時，火線被擠在兩銅片之間），用戶線接的是一個探傷儀。有一人想拿走接過探傷儀的電纜線，認為閘刀桿拉下來了，沒有電了，就準備用手纏電纜線，結果剛一接觸，就被電擊死。抓住這一時機，該區立即召開企業管理人員現場會，受到了深刻的教育。

　　4、抓好基層管理干部的培訓

　　基層管理干部是生產的直接領導者和組織指揮者，他們和職工朝夕相處，作用是舉足輕重的，對提高職工素質也是有很大影響的。抓好他們的教育培訓，提高他們的思想和管理素質，等于在安全生產方面，抓住了主要矛盾，對安全生產將會起到“牽一發而動全身”的效果。

　　安全教育與培訓工作是一個系統的工程，而以人為本，提高人的安全素質是該項工作的重要核心，只有通過加強安全生產教育培訓，提高人的安全意識，增強安全素質，才能保障安全生產，做到人人重視安全、人人懂得安全，安全管理人員能抓、會管；才能真正提高企業的安全生產管理水平和企業從業人員的安全技能和素質，有效地減少了作業中人的不安全行為，為企業安全管理打下了良好的基礎。