加強班組黨員、干部、員工的日常學習討論，是黨支部的一項重要工作。組織好學習討論，調動大家發言的積極性，從而達到相互啟發、共同提高的目的，做為一名班組黨小組長來說，也要講究一定的科學方式方法。筆者根據多年的工作實踐，認為努力避免學習討論時的冷場現象，要注重把握以下四個環節：

一是要事先布置。在組織學習之前，黨支部要把圍繞所學內容準備好的討論題分發給參加學習的班組黨員、干部、員工，讓大家在學習的過程中有所思考，有所準備，這樣即可以保證大家在學習時能夠精力集中，提高班組學習效果，也有利于討論時能夠言之有物，有條有理。

二是要找準切入點。班組黨員、干部、員工學習教育內容往往涵蓋的面比較廣，涉及的理論層次比較高，普通黨員與員工由于受自身水平的限制，在討論時一般難以把握，不知道從哪里說起。這就要求班組黨小組要找準討論的切入點，開口要小，所出的討論題要與大家的學習和工作實踐緊密結合，使參加班組學習的黨員與員工能夠有實實在在的內容可講，激發起大家討論發言的興趣。

三是要注重引導。班組在討論學習活動的持續和深化，是班組學習活動的一個過程和環節。然而有些人對討論的重要性認識不夠，把討論當作茶余飯后的侃大山，討論時七嘴八舌地閑扯、海闊天空海聊，表面上看很熱烈，但是所談的內容不著邊際，離題萬里，根本起不到討論的效果。這就需要班組黨小組長在討論的過程中不斷加以糾偏和引導，啟發黨員、干部、員工緊緊圍繞中心討論發言，對那些故意胡吹亂侃者要進行嚴肅批評，保證討論發言始終緊扣主題。

四是要及時總結。在班組成員討論的過程中，由于認識水平不同、所處角度不同，總會有不同的觀點和不同的認識產生出來，這是正常的。作為討論的主持人對黨員、干部、員工的觀點和認識要適時給予講評，正確的要給予鼓勵和肯定，片面的要進行引導、啟發、幫助，錯誤的要適時批評和糾正，保證班組討論活動始終沿著正確的軌道前進。在黨員、干部、員工討論發言結束后，班組長主持人要對討論情況進行總結歸納，把黨員與員工的思想統一到正確的認識上來。對黨員、干部、員工在討論發言中的表現要進行客觀評價，以利于下一次學習討論活動開展得更好，更有成效。(王帥  侯宏偉 謝峰 孫華昌)