“安全生產事故猛于虎”，在當前人類社會的生產活動中，特別是在建筑施工行業的生產活動中，安全生產事故，輕的可導致人員傷亡、設備損害，重的可導致一個企業的倒閉破產，還會帶來嚴重的不良社會影響。

　　“洪水猛于虎”，在中華民族幾千年的歷史長河里，我們處處可見，洪水過后，輕的莊稼盡失、田地盡廢，重的家破人亡、百廢待興，幾千年的中華民族生存史，也就是一部同洪水的抗爭史。

　　“安全生產事故猛于虎”、“洪水猛于虎”，安全生產事故與洪水一樣，都是潛藏在我們的社會生活之中，又隨時可能發生的；都具有極其可怕的破壞力和摧毀力，可以給我們的社會生活帶來極其嚴重的后果；都又是可以通過我的實際工作加以防范，進行有效避免或減輕的。固此，通過安全生產事故與洪水的特點及其防范措施，筆者經過認真思考和分析，認為搞好安全生產工作，我們完全可以在一定程度上去借鑒防洪工作中的經驗和教訓，把防洪工作中成熟的經驗和教訓吸收過來，切實搞好我們的安全生產工作。

　　通過中華民族三千多年的治黃工作，到現在為止，已經形成了防洪堤防建設、控制導流控導工程建設、引導洪水沖刷河床的調水調沙工作三項措施，確保了防洪工作的有序開展，起到了良好的防洪效果。而縱觀當前各類安全生產事故發生的原因，主要也存在于三方面：一是領導者對安全工作的重視不夠，沒能建立一套完善的安全生產監督管理體系；二是安全防護措施不到位，不能起到有效的安全防護效果；三是一線職工業務技術偏低，人員安全意識不強，違章操作、違規操作、缺乏責任感。

　　對此，搞好安全生產工作，減少或避免安全事故的發生，我們也應該從三個方面做起：一、建立健全企業的各項安全生產規章制度，并根據需要不斷加以完善，使各項安全生產規章制度符合企業的生產發展需要，使企業的安全生產規章制度切實起到制約效；二、積極搞好工程施工中的安全防護工作，制定切實可行的安全防護措施，使安全防護工作切實起到安全防護保障作用；三、著重加強提高施工人員的安全意識和安全責任感，從行為上杜絕安全事故的發生。

　　建立健全企業的各項安全生產規章制度等同于防洪建設中的防洪堤防建設，是為安全生產建設劃出一條警戒線，以制度的形式起到約束效果，禁止觸犯和超越行為，為安全生產工作提供制度保障；搞好工程施工中的安全防護工作等同于防洪建設中的控導工程建設，是要在實際工作中，切實為安全生產工作提供各種安全措施，以起到安全防護的保障作用，是安全生產工作中的措施保障；加強提高施工人員的安全意識和責任感等同于引導洪水沖刷河床的洪水治理工作，我們應該以各種形式來引導工程施工人員的安全生產意識和責任感，使其從自己的個人行為上做起，減少或杜絕安全生產事故的發生，為安全生產工作提供行為保障。

　　隨著社會的進步和經濟的發展，安全生產問題正愈來愈多的受到各企事業單位的高度關注與重視，特別是在建筑施工行業中，各種安全生產規章制度和安全生產防護措施都已得到加強和完善，并正在現實的生產活動中為安全生產工作提供著強有力的制度和措施保障，而對于施工人員的安全生產意識和責任感，由于種種原因，現在依然為安全生產工作留有不可抹滅的隱患。

　　如何加強和提高施工人員的安全生產意識和安全責任感，引導施工人員的個人行為，從行為上減少或杜絕安全生產事故的發生，就成為了我們在安全生產工作中急需解決的、最重要的、實質性的問題。從當前的治黃工作中來看，通過調水調沙工作，使我們可以有效的利用引導洪水的方法，對河床進行沖刷，即有效的降低了河床，又保證了河水的暢通，而在安全生產的實踐活動中，我們又應該以什么方式來引導施工人員的安全意識，使其能夠自覺的重視安全生產工作，并擁有安全責任感，來保障我們的安全生產工作呢？

　　當然，加強安全生產教育工作，是加強和提高施工人員安全生產意識和責任感的有效途徑，然而，在安全生產教育的實際工作中，我們往往是進行一些安全生產法規教育、安全技能教育、安全態度教育等工作理論教育，這些教育既在實際的教育工作中枯燥無味，提不起聽者的注意力；又缺乏由理論到實踐的轉移，缺乏一種中間狀態，不能很好的起到引導效果。

　　而案例教學恰恰相反，案例教學是以對具體事實的觀察和分析為前提，主張透徹地觀察個別事物，深入剖析它的一切方向，注意研究教育事實與外部環境的關系；它所關注的不是教育的共性和一般性，而是教育的特殊性和多樣性，用以從具體的歷史事實中提煉理論分析的基礎，通過引導大家對具體案例發生的原因、經過和結果的分析，從而起到教學育人的目的。

　　從中我們可以看出，以教育來切實加強提高施工人員的安全生產意識和責任感，有必要引用案例教學，通過對歷史安全生產事故發生的原因、經過和后果的分析，使施工人員認識到安全生產工作的重要性——“個人的不安全行為不僅會給自己帶來不安全隱患，而且還會危及到他人安全”的安全生產意識和責任感。

　　作為安全教育工作者，要引用案例教學來提高施工人員的安全生產意識，就需要要認清案例教學中“案例”的四個特征：

　　一、案例的真實性。在安全生產教育中，所引用的案例必須是真實發生的事件，這樣才可以得到受教育者的認同感，使受教育者更真實的認識到安全生產工作的重要性。

　　二、案例的典型性。在安全生產教育中，引用案例必須包括特殊情境和典型案例問題，以使受教育者可以更直接的進入到故事情境中，去分析和探討事故發生的原因、經過和結果，以更真切的體會到自己在施工活動中注意安全的重要性。

　　三、案例的濃縮性。在安全生產教育中，我們引用的案例必須多角度地呈現問題，提供足夠的信息，使受教育者有更深刻的體會。

　　四、案例的啟發性。在安全生產教育中，所引用的案例必須是經過研究，能夠引起討論，提供分析和反思的，只有這樣，才可以真正起到啟發作用，實現安全教育的目的。

　　只有真正把握好了案例教學中所用“案例”的四個特征，才可以在實際的安全教育工作中引用“案例”來引導施工人員的安全生產意識和責任感，切實搞好安全生產工作。

　　而引用案例教學來提高施工人員的安全意識，也有利于充分利用案例教學的三個特點：

　　一、案例教學是一種教與學兩方直接參與，共同對案例進行討論、合作式的教學方法。引用到安全生產教育工作上來，就是通過對具體安全生產事故的原因、經過及后果的分析，使施工人員通過自己對案例的前因后果分析，可以更直接、更深刻的意識到安全生產工作的重要性，切實提高自己在安全生產工作中的責任感。

　　二、案例教學縮短了教學情景與實際生活情景的差距，把抽象的原理、概念等具體化，有利于促進從理論到實踐的轉移。這更符合于在工程施工活動中對施工人員的安全教育，以形象的安全生產事故案例同現實的生產活動結合起來，可以使施工人員更形象、更切實的感覺自己工作的特殊性和重要性，并且，可以極大提高教育效率，縮短教育時間，使理論教育直接落實到實踐的工作中去。

　　三、案例教學外顯了教師工作中的緘默知識，可以極大提升教師的專業能力，造就專家型教師。通過引用案例教學來提高施工人員的安全意識，我們不僅可以在實踐中以更好的方式引導施工人員的安全生產意識，提高其安全責任感，而且，通過引用案例教學，還有助于提高我們在安全生產教育工作中的師資力量，為我們的安全生產教育工作培養出專家型的教師。

　　總之，案例教學法既包括了一種特殊的教學材料，也包括了運用這些材料的特殊技巧，它可以使我們在教與學的過程中，即提高了施工人員的安全意識，得到了“教”的目的，又可以進一步增進我們的教育水平，使我們的安全教育工作越辦越好。

　　另外，引用案例教學來提高施工人員的安全生產意識，是與當前的社會發展相適應的，其突出了以人為本的價值取向，是與時俱進的，具有鮮明的時代特征，反映了市場經濟發展的客觀規律和基本要求，是可以用來在安全教育工作中實踐的。