人格是一個人顯著的性格、特征、態度或習慣的有機結合。人格是通過榜樣示范、環境熏染、生活實踐等長期綜合影響逐步形成的。人格一旦形成，會形成嚴重的習慣依賴，其中的不良習慣足以致命。因此，企業在安全宣傳教育中要根據人格形成規律，加強職工安全人格的培養與教育，塑造職工不準違章、不能違章、不敢違章、不會違章的安全人格，從而促進企業安全生產。
　　
　　習慣決定論——培養安全習慣
　　
　　習慣是在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。心理學研究證明：某件事重復21次會成為習慣，210次有效重復會成為專業，2100次有效重復會成為專家。習慣左右人的思維方式、觀念行為，直至成為“下意識”。行為科學研究認為：一個人一天的行為中約只有5%是屬于非習慣性的，剩下的95%都是習慣性的。一種行為重復21天以上會形成習慣；重復90天，即形成穩定的習慣。一種思想觀念如果被驗證21次以上，十有八九已經變成了你牢不可破的信念。
　　
　　因此，利用這一規律，企業要加強安全規章制度、操作規程的宣傳教育，通過課堂教學、現場示范、實際操作、師傅帶徒弟等方式，培養職工養成日常工作中嚴格規范、一絲不茍地執行安全操作規程的習慣；要廣泛推行“手指口述”操作法，使職工的安全行為反復強化，直至成為條件反射，從而形成安全人格。
　　
　　熱爐法則——懲戒不安全習慣
　　
　　春秋時期，鄭國政治家子產曰：“夫火烈，民望而畏之，故鮮死焉；水懦弱，民狎而玩之，則多死焉。”用手觸摸熱爐，毫無疑問會被灼傷。企業安全宣傳教育要利用熱爐法則，加強對職工安全習慣的培養教育，讓違章有如熱爐，職工都懂得不得上前觸摸，如果有人不聽勸告，非要上去摸一摸，結果就是受到懲處。
　　
　　熱爐法則的安全宣傳教育要點為：（一）熱爐火紅，不用手去摸也知道爐子是熱的，是會灼傷人的預防性原則。這就要求企業領導、宣教部門經常對職工進行　職工懂得只要觸犯安全生產規章制度，就一定會受到懲處。（三）當你碰到熱爐時，立即會被灼傷的即時性原則。對“三違”職工的懲處必須在錯誤行為發生后立即進行，絕不拖泥帶水，絕不能有時間差，以便達到及時糾正錯誤行為的目的。（四）不管誰碰到熱爐，都會被灼傷的公平性原則。對公平的追求來源于人類的天性，因此，制定安全管理制度要公平合理，對“三違”人員的懲處要公平，不管是工人還是干部出現安全問題都要嚴懲不貸。
　　
　　“禿頭論證”——糾正不安全習慣
　　
　　哲學上有個理論叫做“禿頭論證”，說的是，當一個人頭上掉一根頭發時覺得很正常；再掉一根時不用擔心；又掉了一根，仍舊不必憂慮……長此以往，一根根頭發掉下去，最后禿頭便出現了。著名的海恩法則認為：29次輕微事故、300起事故未遂先兆以及1000起事故隱患，之后必然導致1起嚴重事故的發生。事件的發生是量的積累，不注意細節變化、不注意量的變化，突變是在人們不知不覺的漸變中發生的，當你發覺時，事物的性質早已走到了反面。哲學上一般將其解釋為量變到質變。
　　
　　企業安全生產中“禿頭論證”現象也時常可見，雖然安全生產的規章制度很全面、嚴格，但有些職工為了趕生產進度，為了省力氣，而忽略了安全規程要求，一次、兩次、多次憑僥幸未出現事故，就膽大妄為，形成了違章作業的壞習慣，最終釀成重大安全事故。一位外國學者曾對數萬起煤礦工傷事故進行統計，其中80％都是由習慣性違章引起的。
　　
　　為此，企業在安全生產的宣傳教育中，要注意對職工的不安全習慣進行糾正，教育職工嚴格按程序操作，按規程作業，杜絕僥幸心理，同時進行行政懲戒。還可以應用行為心理學上倡導的厭惡法治療，如手腕橡皮筋彈擊法，每出現壞習慣就拉彈橡皮筋。綜合運用多種手段對職工持續進行不安全習慣的糾正，直至讓職工養成良好的安全習慣。
　　
　　善用規律——雕塑安全習慣
　　
　　人的思想行為是復雜的，但研究證明人在心理上也有共同的規律可循。比如企業在進行安全宣傳教育中如果善于應用心理暗示、從眾心理，就可以塑造職工良好的安全習慣。
　　
　　善用心理暗示。暗示，尤其是自我暗示，屬于心理學范疇。例如，病友夸贊某種藥物的療效好，病人服藥后好得很快。心理學總結了一句流傳至今的自我暗示名言：“每一天，我們都以每種方式，讓自己過得越來越好。” 
　　
　　這就提醒我們，企業的領導者、管理人員、宣教部門，在安全管理與宣傳教育中，要努力避免對職工進行消極心理暗示，杜絕辱罵和不良刺激；多向職工進行積極的心理暗示，對其真誠贊賞，熱情激勵；教育職工經常進行自我心理暗示，讓其多想好事、多想安全、多想快樂。
　　
　　善用從眾心理。從眾即指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合于公眾輿論或多數人的行為方式，是大部分個體普遍所有的心理現象。當我們在街頭看到許多人圍住一個攤位或排起長隊搶購某種物品時，盡管我們并不一定真正了解該商品的優點或自己是否需要，卻仍會身不由己地加入到購買者的行列中去購買，這是日常生活中司空見慣的“隨大流”現象，人們在這種狀態下可以獲得心理安全感。
　　
　　為此，在安全宣傳教育中，應善用從眾心理塑造職工的安全習慣。首先，用好領頭人。通過樹立安全生產的先進典型，發揮他們的“頭羊效應”，帶動其他職工搞好安全生產。其次，培養安全業務權威。通過他們安全技術、經驗的傳幫帶，提高職工整體安全技能。再其次，實行安全民主管理。抑制“羊群負效應”，防止少數人盲目蠻干瞎指揮造成事故和災害。