一、強化“安全心理”知識的教育和培訓，提高操作者的心理素質。

　　由于心理素質對操作者的行為影響最大，因此，應堅持“始于教育、終于教育”原則，強化操作者“安全心理知識”的教育和培訓，以此促使操作者樹立正確的安全價值觀，準確的感知事物，拋棄“僥幸心理”、“逆反心理”等不健康的心理，嚴格的遵守安全操作規程。

　　二、重視情緒變化，注意工作方法。

　　實踐證明，情緒對人們的行為既有正確的推動作用，又有反向的阻礙作用。因此，作為管理者應關注、掌握操作者的情緒變化，理解、同情其內心痛苦，內心的傾聽其訴說，及時調整操作者的情緒，凈化他們的心理，避免逆反心理的產生；與此同時，要以寬容、寬廣的心胸關注他們的利益，恢復他們的心理平衡。

　　三、及時調整心態，作情緒的主人。

　　情緒是本能化的力量，不是理智化的力量。激烈的情緒不僅會影響身心健康，而且會嚴重的影響一個人的心智。當情緒超過專注力時，就會失去對客觀存在的正確感知和正確的思考能力。因此，作為操作者就應學會主動的調整自己的心態，作自己情緒的主人，只有這樣才能避免不安全行為的發生。

　　四、強化制度約束，規范操作行為

　　辯證唯物主義認為，外因是通過內因起作用的。強化制度約束，是控制人的不安全行為的外在因素，但它能通過內因來制約人的不安全行為。實踐證明，許多企業所推行的“安全確認制”、“安全互保聯保之制”、“安全監護制”等，都是減少不安全行為的有效制度。

　　五、加強色調管理，提高人的注意力

　　要提升機電設備、防護裝置的本質安全化水平，從而最大限度的消除物的不安全狀態；與此同時，還要強化色彩管理。

　　實踐證明，紅色能使人振奮，藍色能使人鎮靜，綠色能使人的心理活動趨于緩和，提高顏色的對比度，能使人的注意力集中。鑒于此，要加強設備、設施的色彩管理，將設備涂上標準色提高設備、標志、信號裝置的顏色對比度，特別是那些開關、閥門、電閘等關鍵操作部位，更要使其標志醒目，以此來提高人們的注意力，減少失誤的發生。

　　六、改善工作環境，規范人的行為

　　人的行為與環境存在著密切的關系。一定的物質環境孕育一定的精神文化，而精神文化又制約著人們的心理和行為。

　　在生產經營現場通過適時定置管理建立起來的庭院式、居室式的工作環境，能強烈的作用人的心理，是操作者感到安全、舒適、明快、精神集中和觀察敏銳；同時，對每一個人的安全價值觀、安全審美觀、安全道德、安全習慣和行為有這無形的影響力和塑造力，一個安全素質低劣和行為不規范的人進入這樣的工作環境，很快就會被“同化”。