一、企業文化與安全文化相結合

　　企業文化是現代管理理論、管理思想、管理方式研究與實踐的最新成果。它適應時代發展的需要，將文化引入企業管理領域，以尊重人在企業的主體地位為中心原則，以激發員工的內在活力，開發員工的動力源泉，提高員工的全面素質，最大限度地調動員工的激情與智慧，實現員工的全面發展。企業文化管理的實質在于明確的表達一種企業管理“人文”力量，把一種深厚的人文精神融化到現代企業經營，安全生產管理之中，從而創造了企業的活力與合力。給企業的技術、設備、信息、規章、人員嫁接了一個高大寬廣的平臺，輸入了一泓永不枯竭的源流。使企業的各種生產要素得到最佳組合，從而創造最佳效益，推動持續、健康、穩定發展。

　　安全文化貫徹執行的總方針是“安全第一，預防為主”，是認識安全的重要地位，處理安全同各項工作關系及確定安全工作，職業衛生工作重點的根本依據，也是一切安全生產成績卓著國家、企業的基本經驗。安全是人類最基本的需要，我國古代的先賢們將人的基本需要表述為“民以食為天”，衣食住行為生存的基本要素，依據當時的生產力發展水平，他們描出的安全對策是“全身遠害”，即保全自己，躲避災害，頑強地同自然界進行斗爭。安監部提出安全理念：遠離違章，珍愛生命，超前控制，從“頭”抓起。安全追求：工作更安全，生活更美好。安全是企業的生命線，安全是企業爭取效益的前提，安全是企業增強凝聚力，吸引人才和勞動的磁石，安全生產是企業對社會的貢獻。

　　二、安全管理

　　安全生產管理的任務是保障生產，經營全過程實現安全運作。因此，安全生產管理對象包括企業的所有員工，全部設備和生產環境。安全生產管理是全員、全面、全過程、全方位的管理，必須“縱向到底，橫向到邊”。所以，企業安全生產的責任，必須由決策層，管理層和執行層共同承擔，各盡其職，各負其責，

　　領導者要對系統中的固有危險具有定量認識，并掌握人機環境系統中各種事故隱患的分布。對于系統中固有危險較大的部位出現的事故隱患需及時作出治理的決策，提出人機環境本質，安全化建設及安全管理機制和管理體制建設方案。

　　基層生產科班組是執行層，是直接運作能量的部門。他們每時每刻都要實現人、機、環境三者之間安全品質匹配負責，對系統安全運行的全過程進行動態管理，及時治理隨機出現的事故隱患，使系統時刻都處于最佳的安全運行狀態。

　　三、結合實際找出本單位安全生產的薄弱環節

　　1、生產一線職工技術水平較差，自覺鉆研業務技術的人較少，技術培訓工作做得不好。主要原因表現在，目前，電力系統吃大鍋飯的現象嚴重，工資、獎金分配差距較小，嚴重挫傷了干活多承擔責任多的生產骨干的積極性。有一部分人世間愿擔任工作負責，想工作輕松。學與不學一個樣，干與不干一個樣，抱著一種混的思想。技術培訓針對性較差。

　　2、生產人員安全意識淡薄，習慣性聲音時有發生，工作不負責。

　　3、生產管理人員相互配合較差，主動工作的積極不夠。

　　4、編制“三措”不完善，針對性不夠，不具體，“三查”走過場。

　　5、生產管理人員到生產現場安全監督不夠，有的還帶頭違章，對習慣性違章不及時糾正。同生產班組長溝通較差，不能及時掌握竣工進度，及時了解生產施工中的危險點，開工前的技術交底不詳細，“嚴、細、實”的工作作風落實不夠。

　　6、安監人員對“三措”中安全技術措施認真學習不夠，對危險點控制不夠，到竣工現場不能很好起到安全監督作用。

　　7、生產班組長工作安排中掌握輕重緩急不夠。有的班組長在接到工作任務不仔細看工作任務內容，隨意改變工作內容，不按工作安排要求執行，任意擴大工作范圍。

　　8、生產管理人員，管理力度不夠，安全生產“危險點”抓得不好，“三措”把關，做得不好，安全生產評價做得不好。

　　9、生產班組對開工會和收工會流于形式。

　　10、操作班、變電值班人員巡視設備不認真，設備缺陷閉環管理做得不好，執行“兩票三制”不夠認真，有時有錯票發生。

　　11、事故預防，反事故演習針對性較差。

　　12、操作班、變電站值班人員對變電設備一些重要項目驗收數據不清楚。

　　13、線路班，變配班對設備檢修工藝還規定要求存在差異。

　　14、在安全生產管理中沒有完全按照貫標要求做到標準化，程序化管理。標準化作業還要在工作中逐步完善。

　　15、先進科學的安全生產管理方法，技術未全面落實，在安全生產管理上應做到有創新。

　　四、抓好安全教育

　　安全生產教育的目的是通過嚴格的，系統的安全教育使全體職工生產管理人員，領導具有基本的安全生產管理力，樹立正確的安全態度，無論在何種情況下，自覺執行安全生產的各項制度，具體地就說是：

　　1、使初任人員較快地、順利地適應生產環境，獲得必須的安全技術和職業衛生知識，熟悉安全管理的主要內容，培養持續而穩定的安全作業行動，或在自己的崗位上認真履行安全生產職責。

　　2、保持和增強全體職工的安全生產意識，及時制出與糾正忽視安全的傾向，交流經驗，吸取教訓，更新知識，使全體職工時刻保持對事故的高度警覺，并在行動中同事故進行不懈的斗爭。遠離違章（本人不違章，身邊無違章，違章可恥，形成違章，人人指責）

　　3、促使培養高級安全生產技術和管理人才熟練的高級技工，使他們具有真才實學，“火眼金睛”。他們能夠在粉飾，贊頌，富麗堂皇，熱火朝天的表象下，虎視摩瞵，徹骨透髓地看到危險，隱憂和慘象，剛正威嚴，不謀私利，不畏權勢，積極呼吁，促使果斷決策，采取本質安全措施，強化安全管理，防患未然，即使發生不幸，亦能減少損失最小。只有培訓一批這樣的人安全生產面貌才能改變。安全生產教育才算安全達到預期的目的。

　　4、領導重視，率先垂范。各部門通力合作，搞好安全生產教育。

　　五、如何開展企業安全文化活動

　　1、創建學習型組織必須與企業實際需要相結合，這是創建學習型組織的基礎。在創建學習型組織基礎上開展安全文化活動。目前供電部門技術含量高和設備更新速度較快，就需要建立一個系統的和適應相結合的學習型組織。具體的講要把創建學習型組織的定位和落腳點放在技術創新上。通過學習，培養和發揮職工技術革新能力，及時解決生產存在的各種難題和不足之處，鼓勵職工在管理，安全生產等領域進行創新，技術攻關，從而提高全體職工通過學習提高技術創新的能力。

　　2、應與職工讀書活動相結合，這是創建學習型企業的關鍵。學習型企業學什么，怎么學，則是關鍵。應開展職工崗位自我學習活動和單位班組組織學習相結合，學習內容，本職崗位專業理論，設備運行，檢修，安全技術以及企業發展應關注的新技術學習還包括哲學，法律，政治理論等書籍的學習和閱讀。增強自身技術素質理論水平及綜合能力向一專多能，一崗多藝的復合型人才方向發展。

　　3、人才是企業可持續發展的基礎和保證，在開展企業安全文化只有與企業人才戰略培訓相結合，才能落到實處。只有調動每一個職工自覺地進行學習變過去“要你學”為“我要學”的局面，把職工落到實處，有針對性各階段培養一批各專業的技術帶頭人，形成一種比、學、趕、幫、超的學習局面通過每年的語絲檢查、考核、表彰、增強技術人才的榮譽感和成就感，從而進一步激發職工的學習欲望，這樣企業對職工就有吸引力，就能發揮人力資源的高增值性，從而為企業創造更高效益。

　　六、建立開展企業安全文化考核，評估、激勵機制。

　　1、每年評比表彰一批優秀的學習型職工，加在對學習型人才的培養和推薦，弘揚學習的正氣，同時舉辦學習創新成果的展示，為職工個人提供展示創新才能的舞臺，以此激勵職工學習的積極性。

　　2、改變資金分配中吃大鍋飯的現象,電業局考核供電局中層干部，供電局考核科班長，科班長考核科班組成員，拉開獎金分配的差距讓在安全生產中真正起到作用的生產骨干，感到多勞多酬的原則。對一些在生產崗位上不能勝任工作的人離崗學習。

　　3、每月對學習型團隊進行考核、評估對差的學習型團隊進行懲罰。